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发布日期2018-10-11

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江苏省常州实验小学校长杨文娟在谈到本校的课程建设时说,基于“关爱生命,学会分享,赏识进步,追求卓越”的办学理念,学校确立了“分享”作为课程建设与规划的理念。在开齐、开足、上好国家课程的基础上,还对国家课程校本化实施,如语文、英语分别渗透必修课程,即沐浴书香课程和口语交际课程,其他课程以学生俱乐部的方式渗透。

王生:总体来说,这几年中小学图书馆在发展。但是,不少学校为了应付上级的达标检查,突击购书的情况比较普遍,从表面上看,数量达标了,但藏书质量不高、藏书结构不合理等问题没有从根本上解决。另外,学校目前缺少专业的图书采购人员,不懂得合理、科学地进行藏书建设。藏书质量不高,学生的阅读当然受到影响。

联欢会还穿插了以“镜头中的祖国母亲”为主题的新州中国学生学者庆祝新中国成立60周年摄影大赛的颁奖仪式。中国公派博士留学生赖良涛的作品“海峡共明月”荣获这次摄影大赛一等奖。(江亚平)

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  “兴趣是最好的老师。”山西运城学院附中从课堂教学入手,采取多种有效方法增强课堂吸引力,充分调动学生学习兴趣。  魏为是个爱学习的孩子,学习很认真,也很努力。每堂课她都仔细听讲,认认真真记笔记,下的功夫不小,但是学习成绩却总是班里老末。“为什么自己付出了那么多时间和精力,学习成绩却总是上不去?”魏为百思不得其解,由于学习上屡受挫折,她对自己逐渐丧失了信心,对学习也渐渐失去了兴趣……  “现在的学生一届比一届难教了。”“讲了一遍又一遍,到头来还是不会做……”许多老师这样感叹。难道真如老师们感慨的那样,如今的孩子一届不如一届?运城学院附中的老师们并没有简单看待这个问题,而是采取科学的态度研究学生,反思自己的教学行为。通过分析原因,他们发现学生学习成绩不理想的背后有许多因素:有的学生因为学习动机不明确,不爱学习;有的因为学习方法有问题,不会学习;有的是因为老师的课讲得太枯燥,学生产生厌学情绪。  通过分析,老师们开始审视自己的教学过程,关注学生的个性需求,不断研究和改善自己的教学行为。努力让课堂教学更具有吸引力,使课堂真正成为学生学习、生活和成长的乐园。  改变教学方式,让学生“愿意学”  学习兴趣的培养关键在于教师的教学设计和教学的艺术性。科学合理的教学环节,新颖有效的活动安排,平等、民主、相互尊重的和谐氛围,都会对学生产生强烈的感染力,激发学生学习的浓厚兴趣。  高中语文教师刘维玲的作文讲评很受学生喜爱。课上她尝试“轮值小组主持制”,即由轮流值日的三人小组主持作文讲评的全过程。以“表现人物个性”为例,首先让学生论“人物个性”,明确写作意图,了解本次作文重点。接下来由学生推荐本次作文的范文,并陈述理由,而其他同学则要根据文章“猜人”,并自由评说,看他写得是否准确,人物个性是否表现出来,再请出被写人物来评价文章,最后教师总结,指出本次作文的要点及对下次写作的建议。这样的作文讲评课充满了趣味,调动了学生上课的积极性,使原本枯燥的作文讲评变得生动起来,学生也因此更加爱上了写作。  “学习是为了谁?”,为了考试、为了家长、为了工作?初中部班主任王江娟在每学年开学之初,都要在班内开设这样的主题班会,让学生明确学习动机。她带领同学们去烈士陵园,到老红军、老干部家里,让学生了解过去的历史,树立“为祖国学习”的远大目标。她还利用假期,带领大家做一些义务劳动,体会“为人民服务”的光荣。这些活动让学生明显地感到学习不仅仅是为了自身的利益,更应是为了国家、为了民族的未来,从而产生持久的学习动机和强烈的学习愿望。  指导学习方法,让学生“会学习”  前面提到的魏为同学,经过班主任任玉萍老师悉心观察,发现她特别爱记笔记,而且从上课一直记到下课,一刻也不停  。“她上课忙于记录却忽视了思考,导致劳而无功。”任老师意识到这可能就是问题的症结所在。任老师找她谈心,引导她以后上课只标记问题,把听不懂的地方记下来,能听懂的不记,下课后,又让她带着问题去找任课老师。这样几堂课下来,魏为感觉上课轻松多了,并且问题也全部弄懂了,成绩也有了飞速的提高。她把这个“问题记录法”还介绍给了班里的其他同学,后来这个班级的同学上课一律记录不懂的问题,下课去问老师,形成了“勤思善问”的好风气,学习成绩也一路攀升,在去年中考中,这个班级的成绩在盐湖区名列首位。  类似这样的情景,在运城学院附中经常会上演。小王是高一宏志班的学生。他很爱做题,做了大量的数学题,并且上课经常自顾自的学习,不跟老师的节奏走,每次考试许多题都得不上满分。班主任数学老师张学选观察后认为,他的问题出在上课不听讲,一些重要的知识点没有掌握,做题时重要的步骤也就体现不出来。针对小王的问题,张老师及时加以点拨,向他讲听课的重要性,在听课时把老师讲的重要题记录下来,课下仔细研究其他方法;并叮嘱他在做大量题的同时要善于总结归纳,把自己平时做的好题收集起来等等。为督促他按要求做,张老师每周六都要检查他,这样做了一个月下来,小王自己觉得进步特快,去年还在数学奥赛上获得了省三等奖。  张学选还把关注的目光投向班里更多的学生。如在考试后分析错题时,他把全班同学的错误分为三类:遗憾类(粗心大意造成的)、是非类(概念含糊、思路混乱造成的)、无为类(不能理解,无从下手的偏难题),再引导同学将自己的学习失误归类。并针对不同类型的同学进行不同的训练和辅导。比如:他利用数学上的“随机数表”,让粗心大意型的同学每天涂一个数字,培养训练他们的细心和耐心。经过几次测验后,他们班的学生大都能知道自己的学习失误在哪里,并且也知道了怎样对自己进行调整。  “授人以鱼不如授人以渔”,学会学习比学会知识更重要。学院附中的老师们深谙此理。为了加强学习方法的指导,学院附中在初中和高中两个教务处都设有“学习兴趣引导组”、“学习方法指导组”,引导学生学会学习。学校每学期都要开设“名师教你学”、“我教你一招”、“学习小窍门”等专业讲座,由专家、名师开讲;同时邀请一些考入重点大学的校友回校,讲述他们一些好的学习方法;《附中报》也开设有“学习方法交流专版”,常年刊登文章对学生的学习方法进行有针对性的指导。  结合生活实际,让学生“想学习”  知识源于生活,又要回归生活,解决生活中的实际问题。在教学过程中,让学生感受到所学的知识有用,能解决许多实际问题,既能加深学生对知识的理解,又容易增强学生的求知欲,获得成就感,让学生想学习、爱学习。  物理教师李新革在讲“密度知识的应用”时,给同学们设置了这样的情景:怎么能帮助父母买到真的金首饰?这一问题一经提出,迅速激发起学生们学习的兴致。他们积极思考、讨论,各种想法、做法都有,课堂气氛非常活跃。此时,李老师恰当引入课内物理知识——用天平和量筒测出物体密度,与密度表进行对照,即可辨别真伪。这样科学适用、简单易行的方法,同学们很快便掌握了,都准备回家后亲自试一试。课堂一直是在学生强烈的求知欲的支配下进行的,效果非常好。  运城学院附中通过多年的实践,收到了明显的效果,不仅充分调动了学生的学习兴趣,而且让每个学生都能从学习中体验到成功的快乐。学生从“要我学”变为“我要学”,从“被动学”到“主动学”,学习效率大大提高,达到了事半功倍的效果。  《中国教育报》2006年6月9日第6版

2.“酶”:增加了“共价修饰酶”、“酶的分离纯化”的内容;删除了08年大纲中的“酶工程的概念与应用”的内容。

1.申请人在报名前先浏览澳门大学网页http://www.umac.mo/reg/chn,了解2008/2009学年内地学生入学要求和开办课程等资料。申请人最多可填报两个志愿。

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全国人大常委、民进中央副主席兼秘书长、中国教育学会副会长朱永新参与了《纲要》中体制改革部分的制定,对招考制度改革了然于心:“当前分数挂帅、重点学校崇拜等问题,已到必须改革的时候了。考试招生改革的方向,主要是增加学生和学校的双向选择性,增加考试多样性,给有创新潜质的学生以更多选择机会,不再一张考卷定乾坤。”

家总认为,所谓“一个马来西亚”的理念和口号,不是强调种族之分,而是指政府在各方面应该推行公平、合理与绩效的政策,而不是施行对某些种族不利和不公平的政策,而使他们感到不安,何况教育对培育未来国家栋樑及塑造国家与民族文化扮演非常重要的角色,因此政府必须拥有远见、宏观的思维作出正确的决定,并在抉择重大政策之前,听取社团与民意的心声。

2000年,“3+小综合”登陆江苏。“小综合”分文科综合和理科综合,前者将政治、历史、地理综合在一张试卷上,后者则将物理、化学和生物综合在一起。文科生考3+文科综合,理科生考3+理科综合。

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郭传杰分析说,这些农民工因为文化素质不高,又没有接受过职业技术培训,企业招聘他们后还需要对其进行培训,因此他们的工资偏低,也缺少福利保障。

从城区到农村,从政府到民间,新密市2009年掀起一场助学兴教的热潮,近一年内各方筹措资金1.38亿元,全市所有小学、初中的办学条件实现了根本改善。

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据英国《经济学家》杂志7月2日报道,莎拉赞得和艾希莉雅克柏森和许多其他年轻女孩并无二样,莎拉喜欢足球,艾希莉是她所在学校啦啦队队长。她们都在老人院担任助理护理员,收入也不错。莎拉想当职业护士;而艾希莉可能会成为药剂师,她们的前途一片光明。这都拜美国最受歧视的高中生教育项目——职业教育所赐。

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